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5-12岁、5个年龄段、最全的专业儿童认知特征及阅读方法!(必藏干货)

各个年龄段的孩子有怎样的心理认知特征和阅读时的反应?如何有针对性地为孩子选书、陪孩子共读?这些都是妈妈们最关心的话题。今天,我们梳理出一份最完整版本的指南,将5至12岁的孩子,分为5个年龄段,希望能对您有用。



5—6岁



生理特征

enter school


这一阶段,是一个孩子的性格形成期,也是一个自我意识逐渐完善的时期。苏姆霍林斯基曾说过:充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件。也就是说,只有孩子意识到“我也做得到”,孩子才会更积极地去学。


但这一时期,由于孩子的“弱小”,他恰恰很难从自己的日常生活中获得这种自信心。因此,让孩子认可自己,通过故事给孩子更多积极向上的生活体验,正是幼儿图书责无旁贷的一项使命。换句话说,也唯有那些能带给孩子勇气、信心、乐观等积极情绪的作品,才会得到这个年龄段读者的深深共鸣和喜爱。




阅读状态

enter school


阅读理解能力和口头表达能力都在趋向完善,好奇心强烈,喜欢观察和研究身边一切(如趴在地上看蚂蚁、拆掉家里的电动玩具),想象力正在迅速发展,但是思维活跃,耐心缺乏,仍需要通过引导才能较长时间集中注意力。



适读的故事常有如下特征

enter school


这一阶段,故事的情节可以更复杂一些,想象性的情节可以更多一些,但仍然应当避免过长的篇幅和过长的对话,缓慢的情节发展,以及复杂多变的情感。


关于文字


01

语言生活化;

02

故事的主角只有一到两个,且特征鲜明;

03

故事里营造的趣味点经得住反复回味;

04

往往有一个出乎意料的结尾。


关于图画

01

与众不同、引人注目的角色造型;

02

不同视角的生动构图;

03

富有想象力的画面;

04

画面细节耐得住反复琢磨。



7—8岁



生理特征

enter school


个性、爱好已经比较突出,有很强的独立自主欲望,会故意和家长唱反调,或者表现出英雄情结,同时又很迫切地想融入一个群体,有一定的从众心理,对书中内容逐渐由对图画、语言的喜好,转移到对角色、事件的关注,会对富有叛逆精神或者幽默气质的人物产生崇拜和效仿的心理。



阅读状态

enter school


这个年龄段的阅读兴趣很特别,一部分孩子仍喜欢小猫小狗的幼稚想象,一部分孩子则更喜欢讲述“大人世界”的民间故事,但总体来说,他们最喜欢的是有趣味、有幽默感的短篇故事,故事篇幅不宜过长(10到20分钟可讲完为宜);



适读的故事常有如下特征