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五彩课程----校本选修之机器人、创意塑料瓶、葫芦艺术

我是创客,我自豪!——机器人社团

为从小培养学生的合作意识、创客创新能力,我校高度重视“创客教育”,致力造就一代合作、创新的学生。自2017年开始,我校引进移动机器人项目,选拔培训学生参加各级创客培训、比赛、展演活动,并在创客大赛中取得优异成绩。(移动机器人2张证书)

2018年成立“机器人社团”,特引进智能车FEG项目,同时在三、四、五年级招募成员参赛。

“智能无人车”是集知识性、趣味性、实践性为一体的活动,讲究团队合作能力。同学们的参与热情都很高,最后通过严格的考核选拔,13位同学脱颖而出,光荣的加入了智能车团队。(团队照片1张)

随后,同学们在老师的带领下,进行严格训练。训练共分两部分:快速拼装、控制技能,(学生上课照片6张)



下面是我们平时刻苦训练的场景片段,同学们带着好奇和兴奋地投入在智能车的训练中……

20185月,我校初次派出两个团队(三人一组)参加了在百川小学举办的“滨州市首届创客节”,各团队成员积极配合,努力合作,通过智能车的快速拼装赛、场地竞赛,取得了可喜可贺的成绩:

201811月,我校机器人社团队伍已壮大起来,在接到关于滨州市教育局、市科协“关于举办第四届滨州市青少年模型、无线电科技竞赛的通知”,学校高度重视,在社团内部开展选拔赛。同学们自由组队,利用大课间时间、社团选修课时间,积极演练,通过校内比拼,最终选出林子涵、邱婉斐、邢雪斐,张冯旭、张家豪、李景润两队代表我校参加本届青少年模型竞赛——智能车比赛!最后他们不负众望,取得了优异的成绩!看一下他们的精彩表现

我们机器人社团是富于创新的、重在团结的、力在打造让学生更充分、更自由地展示自身能力的新型社团,欢迎更多感兴趣的同学加入我们的团队!

图文:苏克敏


《塑料瓶创意》选修课程微信推送

标题:塑料瓶创意,塑造新未来

正文:本学期我校在双向选择的前提下,有24名五年级同学选择了《塑料瓶创意》选修课程。

 

本学期的学习中,同学们主要选择了塑料瓶小车的创意制作,从最初的思考、画设计图、准备相应的材料到进行制作、修改完善、作品展示等过程,同学们的收获很多。

 

这个小组的同学运用的电动机做动力,用风来推动小车前行。

 

这个小组的同学利用了磁力做动力来推动小车前行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这是利用重力做动力的小车。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《塑料瓶创意》选修课程不但培养了学生的对手工的兴趣,增加了实践的机会,同时也丰富了学生的兴趣活动。他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。

 

 

主题式综合课程校本选修课程《葫芦艺术》社团汇报

                        ——结伴协商结硕果,精雕细刻童心飞扬

 

为了满足学生个性发展需求,突出技能性、综合性、实践性、创造性和选择性,促进学生多元化发展,这个学期,学校为孩子们开设了26门选修课程,孩子们根据自己的兴趣选择了喜欢的课程。转眼一个学期结束了,12月28日实践与创造课程组《葫芦艺术》社团各组同学进行了精彩展示和汇报。

《葫芦艺术》社团开发背景

我校有着以经典诗文诵读和葫芦工艺为主的特色化校园文化外显环境,有成规模的葫芦种植基地,有长期以来形成的艺术教育传统,有具备丰富教学经验和雄厚工艺葫芦制作基本功的教师队伍,有坚守多年的兴趣小组活动所积累的丰富经验,都为综合实践活动课程校本化的探索奠定了扎实的基础。我校地处城乡结合处,这里蕴藏着深厚的文化底蕴和浓郁的民俗风情;而葫芦文化又是其中有深厚群众基础的独特文化。

鉴于此,我们的整体设想为:依托学校师生雄厚艺术底蕴这一实力,围绕“工艺葫芦制作与欣赏”这一条主线,融劳技实践、艺术熏陶、经典诗文诵读等于一体。以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体;以葫芦配诗、葫芦配画等为展现形式;以探究“校本综合实践活动特色校本化”为目标,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,培养学生审美意识和人文素养,全面提高学生综合素质,形成我校独具特色的综合活动校本化课程。

《葫芦艺术》社团课程目标

学校课程的开发研究,将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会亲身实践,积极体验,获取经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题的能力和实践、审美及创新的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。鉴于此,本次学校课程研发的总体目标是:

1.以葫芦文化为切入点,延伸到丰富多姿的民间艺术,让学生在实践中感知新知,形成操作技能,培养自信感与成就感;在参与中学会学习,学会生活,学会做人,学会审美,享受快乐;在欣赏中充分领略民间艺术与民族文化的博大精深,增强民族自豪感与责任感,从而为学生终身学习与发展奠定基础。

2.为教师搭建课程创新平台,促进教师专业发展。

3.以课程研发促进学校特色化发展。

《葫芦艺术》社团课程内容

1.通过对葫芦的栽培与管理,使学生了解葫芦的生长历程,掌握相关的劳动技能;在对葫芦的生长观察记录中,引导学生发现问题,探究问题,解决问题,并最终引导学生转变学习方式,培养合作、探究与创新能力。

2.在工艺葫芦制作中,使学生掌握基本的制作方法,形成简单的操作技能,在制作过程中培养学生充分的成就感及创新意识与自信意识,在观赏宝葫中培养学生审美情趣,形成正确的审美价值观。

3.将葫芦工艺与民族文化尤其是经典古诗文诵读结合,引导学生赏葫诵经,培养民族自豪感与责任感。

4.外延葫芦文化,通过引导学生搜集与葫芦有关的故事、传说、神话等资料,使学生在感知故事的过程中,受到良好的中华民族美德教育,养成良好的道德品质。

5.将葫芦文化进一步延伸到广袤的民间艺术,如剪纸、花鸟字画、篆刻等,使学生在初步认识有代表性的民间艺术的同时,掌握简单的民间工艺的制作知识与技能,感知到祖国民族文化与民间艺术的精髓。

6.将葫芦与以葫芦丝为主的民间乐器结合,引导学生在学习各种器乐的演奏过程中,接受艺术熏陶,感受艺术魅力,享受艺术快乐。

7.形成激励发展的评价体系。在成就学生的同时,成就教师、成就学校,通过反思、感悟、整理、升华,形成学校艺术教育特色。

 

《葫芦艺术》社团经过一学期的探索和学习,积累了一些经验。

 

社团展示了日常上课的细节,学生烙画的各类作品:动物系列作品、诗人李白系列、百子图一百个形态鲜明的孩子、红楼梦人物金陵十二钗,三国演义系列人物,西游记人物系列,水浒传人物系列。还有日常积累的烙画、构图口诀。孩子们拿着自己烙画的作品,自豪的解说,引来同伴们的阵阵掌声。     

 

 

《葫芦艺术》社团已经开展了五年的时间了,积累了很多作品。

 

 

动物系列作品有蝈蝈、熊猫、狮子等十余种动物。在烙画蝈蝈时,运用了勾线,晕色,勾纹方式,使蝈蝈特别灵动,轻盈。为了画好蝈蝈的触角和腿上细细的毛刺,孩子们把烙画笔头磨得特别细;为了使蝈蝈看上去栩栩如生,烙画一遍,用细砂纸打磨,再烙画,再打磨,前前后后做了三遍,用了三周的时间,“功夫不负有心人”,终于做出了满意的作品。

 

 

诗人李白系列,主要烙画了李白一生的经历,有李白醉酒图、李白游厉图,在做完的图画之后,还配上了诗句,做到图文并茂。

 

   

 

还有百子图,有一百个形态鲜明的孩子。我们也叫它百子迎福图、百子嬉春图。在国传统文化中有它的一种特定含义。由于“百”含有大或者无穷的意思,因此把祝福、恭贺的良好愿望发挥到了一种极至的状态。人们都愿意在喜庆、甚至平时用上它,因为大家相信,愿望好的结果一定会好。

 

 

 

 我们还做了四大名著系列,有红楼梦人物金陵十二钗,三国演义系列人物,西游记人物系列,水浒传人物系列。《三国演义》系列中,有熟知天文地理、足智多谋的诸葛亮;有忠心耿耿,有勇有谋的赵云;有义薄云天,重情重义的关羽。孩子们一边研读四大名著,一边学习烙画,忆吟红楼,笑谈三国,话说西游,浅品水浒。在学习烙画人物的技巧的同时,又领略了名著的光辉。

 

 

 

 

百字福、百字寿图系列,是用一百个不同形体的字所组成的,有圆形、方形或长方形数种;通过篆书、隶书、行书的形式表现出来,感受到中华汉字五千年的博大精深。

 

 

在学习过程中,还摸索出了很多构图、烙画口诀。

构图口诀:

有宾有主须分明,大都主体墨色浓。形体不同相衬托,主角多在大虚空。贯通画幅要取势,主势辅势分量重。相破逆势不可少,配合主题多空灵。找出规律自有法,三点三线三角形。

烙葫芦口诀:

心要静,笔要平,身坐正,手要稳,粗细变化要记牢!画图案口诀:

葫芦有聚散,有高有低求自然。有笔略干有浓淡,圆中有方折与转。放开烙笔莫拘谨,心胸舒畅意味添。顿挫与顺逆,枝中要求曲。主宾莫分离,俯仰与向背,用色需统一。

希望随着选修课程的深入实施,学生学到的不仅是知识,形成的不仅是技能,更为重要的是在参与的过程中,开阔了视野,丰富了人生阅历;在分享成功的同时,增强了自信心,撷取人生中的一笔宝贵财富。


                                      文:邵红蕾   

                                       图:邵红蕾